最近一道小学二年级的数学题，让不少家长和老师吵了起来，题目说三个盘子，每个盘子放八个水果，问一共有多少个，答案是二十四，可问题是，该写成三乘八，还是八乘三。
孩子写3×8被老师打叉，家长群里一下就吵开了，从小到大不都是结果对就行吗，现在连顺序也要管，有老师出来解释，乘法得先写每份的数量，再写有多少份，这题该写8×3，因为每个盘子有8个水果，盘子是3份。
这让不少家长直摇头，数学不就是算数吗，干嘛非得整这些花里胡哨的，人教社教材编辑部的回复更让人糊涂，他们说乘法符号的写法有严格规矩，具体情境里必须固定，比如这道题的标准答案只能是每份数乘份数，也就是8个每盘乘3盘，3乘8虽然算出来一样，但思路不对。
这事让我想起去年邻居家小孩数米的事，老师让数一万粒，家长就抱怨说这哪是数学题，分明是干体力活，后来才知道根本不用真数，是教人估的，现在回头看看，这两件事其实说的都是同一个问题，数学教学怎么总爱往死里较劲。
课本里其实早就有说明，三个九相加得写成九乘三，不能写成三乘九，出版社说这是为了让孩子看懂量和份数怎么搭，可好多家长自己小时候没这么学过，现在突然要孩子照着做，难免觉得来得太急。
翻翻新课标就知道怎么回事了，2022年新版明确说要培养学科核心素养，意思是孩子不能只会算数，还得明白算数背后的道理，要是家长还用老办法辅导作业，反而帮倒忙，比如这道题写3×8，孩子容易分不清每份和份数，往后学分数、比例就更摸不着头脑。
说到底，这事就像一面镜子，家长照着老办法帮孩子写作业，老师按新规矩教课，两边一碰就吵起来，不过吵归吵，总比不吭声强，至少现在有人开始琢磨，数学到底该学点啥，是背公式混考试，还是弄明白里头的门道，答案说不定就藏在这些零碎的争执里。
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